從發(fā)育的早期階段開(kāi)始，兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式受損，這些學(xué)習(xí)技能的缺陷并不是由于生理或身體上的原發(fā)性缺陷（如視力障礙、聽(tīng)力障礙、發(fā)育遲緩等）所造成的，也不是由于情緒障礙、教育與環(huán)境剝奪造成的。主要表現(xiàn)為朗讀時(shí)漏字、添字、念錯(cuò)字、替換字；閱讀不流暢、跳字、跳行；讀錯(cuò)音調(diào)、讀相似結(jié)構(gòu)的音（如“狐”念“孤”），不能區(qū)分同音字、難以識(shí)別相近詞； 對(duì)閱讀內(nèi)容無(wú)法理解；逃避書寫，書寫姿勢(shì)差，書寫困難，字體不工整，容易寫錯(cuò)字；注意力集中時(shí)間短，聽(tīng)課效率低，多動(dòng)；不認(rèn)識(shí)數(shù)字符號(hào)+-*/，無(wú)法理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的原理；聰明但無(wú)法發(fā)揮用于學(xué)習(xí)。出診信息：學(xué)習(xí)與閱讀障礙門診 出診時(shí)間：周六全天 出診醫(yī)生：駱丹丹